comepetencias de 1 de bachillerato area de religion en cantabria

Se convocan 2 plazas para efectuar la capacitación en centro de trabajo (FCT) en Polonia o Italia, destinadas a alumnado del Período Formativo de Nivel Superior en Sistemas de Telecomunicaciones y también Informáticos.

Atención a la Variedad en el currículo LOMLOE de Principal

Se hablan de, particularmente, diversos tipos de medidas de atención dirigidas a:

  • Alumnado tixagb_14)
  • Alumnado con adversidades concretas de estudio
  • Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español
  • Alumnado con altas habilidades intelectuales (tixagb_tgs) la LOM
    • En la ordenación y los principios pedagógicos de la educación infantil, se tiene dentro el respeto a la concreta cultura de la niñez que definen la Convención sobre los Derechos del Niño y las Visualizaciones En general de su Comité.
    • Se entrega un orden al Gobierno en colaboración con las gestiones educativas para regular los requisitos mínimos que tienen que cumplir los centros que dan el primer período de esta etapa.
    • El carácter educativo de los 2 ciclos de la etapa va a ser recogido en una iniciativa pedagógica por todos y cada uno de los centros que den educación infantil.
    • Entre sus propósitos se añade fomentar, utilizar y desarrollar las reglas sociales que fomentan la igualdad de género.
    • Para asegurar la continuidad del desarrollo de capacitación y una transición y evolución efectiva de todo el alumnado, se reflejará en el avance curricular la precisa continuidad entre esta etapa y la Educación Principal, lo que requerirá la angosta coordinación entre el profesorado de las dos etapas.
    • Entre sus propósitos de etapa se tienen dentro matizaciones que recogen las capacidades para la resolución pacífica de enfrentamientos y la prevención de la crueldad, tal como la no discriminación de personas por fundamentos de etnia, orientación o identidad sexual, religión o opiniones, discapacidad u otras condiciones.
    • Se hace hincapié en el trabajo de la educación para el consumo responsable y el avance sostenible, la educación para la salud, incluida el afectivosexual.

      cristo

    • Se restablecen los tres ciclos previamente que ya están y se reordenan las áreas, que van a estar orientadas al avance de las competencias del alumnado.
    • Las áreas pasan a ser: Conocimiento del Medio natural, popular y cultural, que va a poder extenderse en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales; Educación Artística, que va a poder extenderse en Educación Plástica y Visual, por una parte, y Música y Danza, por otro; Educación Física; Lengua Castellana y Literatura y, en su caso, Lengua propia y Literatura; Lengua Extranjera; y Matemáticas.
    • Se agregará a ciertos tutoriales del tercer período el área de Educación en Valores civiles y éticos, que incluirá contenidos referidos a la Constitución de españa, al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Niñez, a la educación para el avance sostenible y la ciudadanía mundial, la igualdad entre hombres y mujeres, el valor del respeto a la variedad y el valor popular de los impuestos, promoviendo el espíritu crítico y la civilización de paz y no crueldad.
    • Se establece que en el momento en que el aparato enseñante considere que un alumno no haya alcanzado las competencias previstas va a poder mantenerse un año mucho más en el último curso de este período, siendo una medida inusual que solo se va a poder adoptar una vez a lo largo de la educación principal, y que va a deber ir acompañada de un plan concreto y personalizado de soporte para la adquisición de las competencias no logradas. Por otro lado, se establece que cada alumno y pupila dispondrá al terminar la etapa de un informe sobre su estudio, objetivos logrados y competencias adquiridas.
    • En el cuarto curso de educación principal todos y cada uno de los centros efectuarán una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas por sus estudiantes que va a tener carácter informativo, formativo y orientador para los centros, para los estudiantes y sus familias.

    La Charla Episcopal De españa fué la que ha preciso los currículos de religión católica para Infantil, Principal, Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

    • Competencias concretas
    • Criterios de evaluación
    • Orientaciones metodológicas y para la evaluación
    • Atención adaptada
    • Trabajo individual y cooperativo
    • Diseño Universal para el Estudio
    • Ocasiones de estudio
    • Estudio apoyado en el juego
    • Estudio pensado para la acción
    • Evaluación

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